2.2+70°+Circolo+Didattico+-+Napoli

Analisi di contesto __Circa questo paragrafo si può inserire qualche dato anziché lasciare la descrizione del tutto qualitativa (dunque soggettiva)? AC__ modificata

Ponticelli è un quartiere della zona orientale della città di Napoli e si colloca in quelle aree del contesto napoletano in cui frequenti sono i sintomi del disagio. media type="custom" key="7947686" width="80" height="80" ====Negli ultimi 30 anni, il quartiere Ponticelli ha subito radicali trasformazioni dovute alle esigenze abitative della città; esso, infatti, è stato interessato all’insediamento di interi **nuovi rioni di edilizia popolare** che hanno ingigantito fenomeni come l’emarginazione sociale, la disoccupazione, la tossicodipendenza e l’abbandono scolastico. Il quartiere ospita anche una rilevante presenza di immigrati neocomunitari ed extracomunitari, che non hanno creato però problemi di convivenza degni di nota, anche se episodi di intolleranza, in particolare nei confronti delle minoranze rom si registrano a partire dal 2003. ==== ====Il quadro di un’emergenza sociale in atto è confermato da un elevato tasso di disoccupazione, 39,95% area orientale (Napoli 31,39%). Questo dato è emblematico degli effetti devastanti del processo di dismissione industriale, che ha generato non solo espulsione dal mercato del lavoro, ma anche forte marginalità e disagio sociale. ==== La dispersione scolastica nelle zone a rischio è spesso correlata alla mancanza di una rete di relazioni umane positive intorno all’alunno che apprende. Il 70° Circolo Didattico, suddiviso in due plessi : **“Santa Rosa”**, sede centrale e **“lotto G”**, si colloca al centro di questo quartiere e accoglie alunni provenienti da famiglie disagiate e con un livello di formazione molto basso.



Nella platea scolastica si rilevano vissuti di inadeguatezza sociale e culturale, autostima non positiva, scarsa fiducia e consapevolezza delle proprie potenzialità, prepotente bisogno di attenzione e richiesta di un rapporto interpersonale "esclusivo" tra docente ed alunno o almeno di un rapporto "in piccoli gruppi", dove è più facile relazionare, farsi valere, far conoscere le proprie esigenze.

====Inoltre, l'evidente forma di disagio spesso si manifesta in classe, da parte degli alunni, nella forma esplicita ed eclatante di una condotta problematica, indisciplinata, ribelle; in altri casi con modalità più sommerse e invisibili che comportano sofferenza interiore, assenze, silenzi e scarso coinvolgimento e ancora con il rischio di sfociare in un netto allontanamento dalle Istituzioni formative e/o nell’abbandono scolastico. ==== Dall'osservazione diretta dei comportamenti e da uno screening iniziale risultano, infatti gravi carenze cognitive, una scarsa acquisizione del sistema simbolico -linguistico, una carente socializzazione e tempi di attenzione minimi. Una difficoltà di apprendimento che finisce col decretare spesso l'insuccesso. A questo si unisce l'appartenenza a famiglie disgregate, educativamente inadeguate, protese ad un conflitto con la scuola in quanto istituzione percepita talvolta come "ostile" e lontana dalle consuetudini di vita del quartiere; così come la deprivazione culturale, centrata sulla presenza di input che gli alunni ricevono spesso in maniera caotica dall'ambiente di provenienza, influenzano negativamente il processo educativo. Tuttavia quando la scuola diviene propositiva con attività innovative, gli alunni rispondono con entusiasmo e partecipazione alle attività messe in campo. Forte è il bisogno per l’allievo di sentirsi protagonista del rapporto educativo nella famiglia, nella scuola, nell’extrascuola mediante azioni educative al passo con i tempi. In questo contesto socio-ambientale, il 70° Circolo Didattico cerca di rispondere all'utenza avvicinandosi alle sue esigenze con una didattica basata sull'operatività e sul colloquio, pur senza svilire il compito che la scuola è chiamata a svolgere, formando cittadini consapevoli e responsabili, dotati di senso civico, rispetto per sè e per gli altri, senso di responsabilità e detentori di abilità e competenze riconducibili agli standard nazionali ed europei.

====Grazie a metodologie e didattiche interattive ed innovative che si integrano ai curricula scolastici, il 70° Circolo Didattico propone percorsi alternativi finalizzati a riconquistare la fiducia nelle istituzioni e nella scuola soprattutto, come luogo non solo di apprendimento, ma di vita comune, di azioni condivise, di socializzazione e di relazione, aperta alla comunità e ai suoi problemi che diventano esigenze a cui rispondere in maniera competente e scientifica, proseguendo sulla strada dell’innovazione e del cambiamento e si prefigge di applicare le nuove tecnologie nella didattica con la convinzione che l’informatica, ormai estesa in tutti i settori, possa migliorare la qualità dell’insegnamento e dell’apprendimento. Un ambiente di apprendimento, quindi, dove l’alunno può utilizzare percorsi individualizzati secondo il suo stile di apprendimento e dove ha la possibilità di seguire ritmi individualizzati secondo il suo livello. ==== ====In questo modo si realizza l’acquisizione di cognizioni e di abilità indispensabili per una crescita culturale della persona: viene coltivata l’autonomia, l’autogestione del tempo e viene favorito un clima collaborativo con gli altri. ====

Bisogni formativi

 * ~ **ALUNNI ** ||~ **DOCENTI ** ||~ **<span style="color: #0000ff; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 130%;">GENITORI ** ||
 * ~ [[image:BISOGNI_FORMATIVI_ALUNNI.jpg width="396" height="301" align="center"]] ||~ [[image:bisogni_formativi_docenti.jpg width="398" height="306" align="center"]] ||~ [[image:bisogni_formativi_genitori.jpg width="388" height="300"]] ||

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 140%;">La scuola
<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">L’utilizzo degli strumenti multimediali rappresenta per il 70° Circolo un’offerta formativa ed educativa di rilevante interesse. (Cfr[| POF]). ====<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">L'istituzione scolastica del 70° è impegnata da anni nella ricerca e nella sperimentazione delle nuove tecnologie nella didattica. Il primo laboratorio multimediale è stato costituito nel 1997 e da quel momento si sono moltiplicate le iniziative didattiche e formative a favore di alunni, docenti e genitori. Il laboratorio nasce come luogo dell’espressione dei ragazzi e cresce con l’intenzione di divenire anche luogo di espressione e formazione per i docenti e di crescita ed incontro per i genitori. ====

====<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Il 70° C.D. di Napoli, in questi ultimi anni, ha gradualmente ampliato le proprie dotazioni tecnologiche e ha curato la formazione dei docenti in modo da garantire nei due plessi la presenza di risorse tecnicamente preparate. Tale obiettivo è stato raggiunto anche grazie ai finanziamenti dell'UE, i **FESR** (ambienti per l'apprendimento) e i **FSE** del PON, Piano integrato F1- B1- C1- D1“Competenze per lo Sviluppo”. ==== <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Al fine di evitare il primato del linguaggio verbale e favorire la comunicazione e l’espressione, utilizzando strategie diverse e stimolando all’uso integrato dei linguaggi, il 70° C.D. all’interno della sua Offerta Formativa propone ormai da anni progetti vari sulla Multimedialità: <span style="display: block; font-family: 'times new roman',times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Nell'annualità 2008-2009 e 2009-2010 sono stati allestiti altri due laboratori, uno linguistico e uno scientifico, completamente attrezzati da strumenti e software didattici e regolarmente frequentati dagli alunni. Attualmente i docenti dei due plessi della scuola primaria possono disporre di: videocamere digitali, macchine fotografiche digitali, videoproiettori a cristalli liquidi e lavagne interattive multimediali (in sigla LIM). In particolar modo la LIM ha permesso un’ulteriore evoluzione nell’utilizzo del mezzo tecnologico ed ha contribuito a creare un buon rapporto tra gli alunni e il mezzo informatico secondo quanto indicato nel “Nuovo Curricolo di Scuola”.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">[|Progetto in rete]
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">[|Progetto scuola aperta e sicura] con la regione Campania
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">[|Progetto area a rischio] ex Art 9 CCNL Comparto scuola USR Campania
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">[|PON FSE] 2000-2006 e 2007-2013

====<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Vengono organizzate, iniziative di formazione per insegnanti anche in rete con altre istituzioni scolastiche e su piattaforme LMS e contemporaneamente corsi di alfabetizzazione informatica per adulti in orario serale; in questa maniera viene verificata la capacità dei nuovi media di agire sinergicamente verso una diversa organizzazione del sistema-scuola che come indicato nel nostro POF deve: ==== ====<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Nel concreto dell’esperienza i nuovi media riescono ad integrarsi nel più generale processo di cambiamento, la loro introduzione si accompagna ai cambiamenti istituzionali in atto: autonomia, nuova progettualità, rapporti con il territorio, riconfigurazione logistica e curricolare, valutazione e qualità. ==== ====<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">In questo senso un'altro elemento importante di questo itinerario è [|“pensieri e autori per il prossimo millennio”] portale web e [|"schoolearning"] ambiente di apprendimento FAD. ==== ====<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Il **portale web** si pone un duplice obiettivo, da una parte è strumento di documentazione, con particolare riferimento all’utilizzo delle nuove tecnologie e dall’altra intende proporsi come spazio di comunicazione ed espressione di alunni e docenti. Un ambito in cui il rapporto tra scuola ed Internet viene pensato, vissuto, proposto, come contesto nel quale poter sviluppare la capacità di imparare, fare, creare, inventare nuove idee, nuove conoscenze, nuovi saperi. ==== <span style="display: block; font-family: 'times new roman',times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">L'**ambiente di apprendimento FAD** è la novità che quest'anno la scuola ha messo a disposizione, dove sia **docenti** che **alunni** sperimentano e diffondono l’utilizzo della multimedialità attraverso la quale si vogliono sviluppare attività immersive, coinvolgenti e favorire il superamento di una didattica basata sulla trasmissione/ricezione di contenuti a vantaggio della costruzione di conoscenze e dell'acquisizione di abilità che portano il discente alla consapevolezza del **"sapere"**, **"saper essere"**, **"saper fare"**. ====<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">In quest’ambito Internet e in particolare il WEb 2.0, rappresenta un nuovo paradigma in cui l'uso di una nuova tecnologia, da una parte amplifica le possibilità di comunicazione e dall'altra, contribuisce ad attribuire senso alle esperienze realizzate. ====
 * ====<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">creare un coordinamento tra le diverse agenzie educative, tra i diversi momenti dell’esperienza del ragazzo tra scuola ed extrascuola, nel quadro di una lenta, ma progressiva integrazione e trasformazione della scuola come servizio culturale polivalente. ====
 * ====<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Aumentare e migliorare l’offerta formativa, partendo dal presupposto che la qualità della vita dei discenti è connessa con la molteplicità degli alfabeti e degli strumenti a loro disposizione ====