2.4++I.C.+2+S.+D'Acquisto+-+Messina+-

ANALISI DEL CONTESTO

· Scuola secondaria di primo grado
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È distribuito su sei plessi dislocati nella periferia sud della città ed inseriti in contesti socio-economici diversi.
====Prevale l'edilizia di tipo popolare che ha visto,in pochissimo tempo,sorgere numerose palazzine in sostituzione delle "baraccopoli" già presenti sul territorio. Ultimamente si è assistito ad un incremento demografico dovuto a due fattori diversi: Insediamento immigrati ed insediamento ROM. ====

· scarsa presenza di centri ricreativi, culturali e di aggregazione giovanile.
====Tutto ciò influisce negativamente sulla qualità della vita dei residenti. La scuola rappresenta il principale punto di riferimento, unitamente alla parrocchia. ====

La popolazione presente sul territorio appartiene ad un contesto socio-culturale medio - basso:


====Come emerge dal grafico,il dato più interessante è rappresentato dal 6% di "**senza titolo**":sono persone,genitori di alunni, che hanno abbandonato gli studi già al primo ciclo d'istruzione. ====

Ne deriva una situazione occupazionale molto variegata:




====Il dato del 9% si riferisce al **lavoro nero** prevalentemente svolto da molti dei ragazzi in dispersione con la complicità delle famiglie. ==== ==== Un caso a parte è Santa Lucia sopra Contesse dove è molto diffuso il traffico illegale di sostanze stupefacenti e circa l'80% delle famiglie degli iscritti a scuola ha o ha avuto problemi con la giustizia. Qua i nostri ragazzi vivono in ambienti socialmente degradati,condizioni di povertà e storie familiari particolarmente disgreganti che,spesso, trovano nelle figure genitoriali modelli di comportamento devianti. ==== ==== Dal punto di vista educativo, si registra, sulla base dei monitoraggi effettuati negli anni precedenti, la presenza di alunni con poca capacità attentiva, disturbi socio-relazionali,episodi di prevaricazione e bullismo,disturbi dell’apprendimento e del linguaggio, lenti ritmi di apprendimento. Dai dati statistici sul rapporto scuola-famiglia risulta che un’alta percentuale di famiglie si interessa poco ai problemi dei figli, offrendo una presenza quantitativamente e qualitativamente irrilevante ed un apporto ostativo alle iniziative che la scuola intraprende. ====